CAPÍTULO 9: Para Além das Contradições
Edgar Morin
A reforma não se decreta de cima nem se faz sem os professores. Ela começa pelas margens, conduzida por uma minoria de educadores movidos por Eros, missão e fé — e que, ao encarná-la, a tornam contagiosa. Ensinar, no fundo, é um ato de regeneração, e regenerar é manter viva a esperança.
A informação qualquer máquina transmite melhor que o professor. O que só o professor traz é o Eros: o amor de aprender e de fazer aprender, a missão de cuidar de uma mente, a fé de que ela pode crescer. Sem esse desejo, a aula é repasse de matéria; com ele, é o despertar de outra inteligência.
Armadilha: ensinar no automático, sem desejo, esvazia o ofício do que ele tem de insubstituível.
As grandes mudanças raramente nascem do centro do sistema, que tem tudo a conservar. Nascem nas margens, com minorias que se atrevem a fazer diferente antes que lhes deem licença. A reforma do ensino não virá por decreto: virá por contágio, de quem a viva primeiro.
Modelo mental: não espere a permissão da matriz — uma prática nova, demonstrada, convence mais que qualquer circular.
Reformar pode ser apenas repintar a mesma parede; regenerar é devolver a vida ao que adoeceu. Educar nesse sentido não fabrica gente apta a servir ao mercado: forma pessoas capazes de pensar por si, de se compreender e de cuidar de um mundo comum. É um ato de amor — e, por isso, de esperança.
Como aplicar: meça uma educação não pelo que ela enche, mas pelo que ela desperta — e pelo que deixa o aluno capaz de fazer sozinho.