CAPÍTULO 7: Os Três Graus
Edgar Morin
A reforma do pensamento deve atravessar os três graus do ensino — primário, secundário e universidade —, cada um a seu modo religando os saberes em vez de fragmentá-los. Não se trata de abolir as disciplinas, mas de abri-las umas às outras e ao mundo.
Cada idade tem sua tarefa: o primário deve guardar o espanto da criança que pergunta; o secundário, ligar as ciências às humanidades em torno da condição humana; e a universidade deve voltar a ser não apenas um lugar que conserva a cultura, mas que a regenera. O fio que os une é um só: religar, em vez de fragmentar.
Modelo mental: um currículo não é uma pilha de gavetas a encher — é uma rede de ligações a tecer.
Não basta juntar especialistas lado a lado para que nasça saber novo. A transdisciplinaridade acontece quando um problema real obriga as disciplinas a se atravessarem e a colaborarem. As fronteiras entre os saberes são úteis para estudar, mas o mundo não as reconhece: ele vem inteiro.
Como aplicar: deixe o problema mandar — são as ferramentas que servem à pergunta, nunca a pergunta que serve às ferramentas.
A competência disciplinar é preciosa, mas cega quando esquece o contexto: o especialista que ignora o conjunto resolve o detalhe e perde o doente. Ecologizar uma disciplina é mantê-la rigorosa e, ao mesmo tempo, aberta ao ambiente que lhe dá sentido — não abandonar o foco, mas devolvê-lo ao todo.
Sinal de alerta: o saber que se fecha à realidade fica exato e inútil — perfeito no papel, sem chão onde pousar.